„Am descoperit că pot aprinde sclipiri nu doar în ochii elevilor, ci și în ochii profesorilor.”

În sala de clasă de la IPLT "Gaudeamus", din capitală, atmosfera prinde viață în ritmul vocilor entuziaste ale elevilor. Fiecare dintre ei are ocazia să împărtășească povestea unei personalități din cultura franceză pe care o admiră, transformând lecția într-un dialog captivant. 
 
Când sunetul clopoțelului umple spațiul, elevii își strâng caietele, nerăbdători să se bucure de pauză. În mijlocul acestui ritm alert, Doina Botnari găsește un moment de răgaz pentru a ne povesti cum reușește să îmbine rolul de mentor instituțional cu cel de profesoară de engleză și franceză. 
 

„Nu e mereu ușor”, recunoaște ea, „dar știu că fiecare profesor sprijinit înseamnă elevi mai bine pregătiți, mai încrezători.”

UNICEF/Saulea Dan

Doina este unul dintre cei 889 de mentori instituționali, instruiți de Institutul Național pentru Educație și Leadership (INEL) – o comunitate dedicată sprijinirii și ghidării cadrelor didactice din întreaga țară. După ce a parcurs 300 de ore de formare, începând cu luna februarie 2025, Doina a preluat oficial, alături de alți doi colegi, rolul de mentor instituțional în liceul în care predă. Împreună, oferă sprijin și încurajare profesorilor aflați la început de drum sau în căutare de noi perspective. 

„Un mentor instituțional este un ghid profesional. Adevărata sa misiune este de a crea acel mediu colaborativ și spațiu sigur în care profesorul poate evolua în propriul ritm, poate crea și genera inovație în actul educațional”, adaugă ea. 

UNICEF/Saulea Dan

Doina menționează că de-a lungul celor douăzeci de ani de activitate a îmbrățișat conceptul de mentorat sub diferite forme: de la mentor pentru studenții stagiari, metodistă, specialistă coordonatoare la limbile străine, însă mentoratul în varianta actuală, vine cu o abordare modernă, mai apropiată de necesitățile cadrului didactic, și practic suplinește două funcții: funcția unui metodist instituțional, dar și a unui psiholog școlar pentru cadrele didactice. 

„Un profesor mentorat devine mai deschis, mai flexibil, mai sigur pe sine și mai inspirat. Astfel, conectarea cu elevii se construiește prin ascultare activă, empatie și metode de predare care le stimulează curiozitatea, creativitatea și gândirea critică”, precizează Doina. 

Conform Studiului privind nevoile de dezvoltare profesională și personală ale profesorilor, mentorilor și managerilor școlari, un procent semnificativ dintre profesori (35%) se confruntă cu dificultăți în integrarea elevilor cu Cerințe Educaționale Speciale în activitățile de clasă – un semnal clar al nevoii de sprijin suplimentar, resurse adaptate și asistență din partea specialiștilor. 

Doina evidențiază faptul că incluziunea rămâne o provocare constantă în sistemul educațional. Mulți colegi o consultă, în calitate de mentor, pentru sfaturi privind adaptarea conținutului și structurii lecțiilor, astfel încât acestea să răspundă și nevoilor elevilor cu Cerințe Educaționale Speciale. 

UNICEF/Saulea Dan

„Ofer îndrumare fără a impune soluții exacte, creând spații de creștere și dezvoltare personală, nu doar de direcționare. Fiecare profesor are unicitatea sa, motiv pentru care este esențial să-și descopere propriile nevoi profesionale. Mentoratul trebuie să fie flexibil și personalizat.” - afirmă Doina.

Doina povestește că, în cadrul programului de formare pentru mentori inițiat de INEL, a învățat să formuleze întrebări relevante, să asculte activ, să ofere feedback imparțial și constructiv, precum și să construiască relații bazate pe respect. Aceste abilități le aplică de fiecare dată când asistă la lecțiile colegilor. „Uneori, în timpul unei lecții publice, în spatele clasei se adună mai mulți observatori decât elevi, iar pentru profesorul aflat la tablă, momentul devine cu adevărat emoționant.” 

După lecție, urmează sesiunea de evaluare, în cadrul căreia toți asistenții își expun rând pe rând observațiile. Doina menționează că mereu încearcă să fie empatică, să-și susțină colegii și să evidențieze argumentat punctele forte. Aspectele ce pot fi îmbunătățite le discută întotdeauna într-un cadru privat, cu grijă și respect față de celălalt. 

UNICEF/Saulea Dan

Ca orice inițiativă nouă, și activitatea mentorilor instituționali se confruntă cu provocări.  
Doina ne mărturisește că unii profesori ezită să accepte că ar putea avea nevoie de mentorat. În plus, există situații în care nici mentorul nu are un răspuns imediat - „atunci apelez la mentorul meu național, pentru că și noi, mentorii, avem mentori.”  
Pe lângă activitatea de mentor și profesoară, Doina este mamă a trei copii și recunoaște că și-ar dori mai mult timp liber pentru a-l petrece cu familia, de fapt acesta este lucrul care o ajută să-și încarce bateriile.  
 

Spre finalul conversației, când o întrebăm ce o motivează cel mai mult în munca sa, Doina zâmbește blând și ne mărturisește: „Am descoperit că pot aprinde sclipiri nu doar în ochii elevilor mei, ci, mai nou, și în ochii colegilor care au curajul și dorința de a inspira noile generații. Și mai e ceva care mă atinge profund – momentele acelea în care cineva, fie elev, fie coleg, vine la mine și-mi spune cu sinceritate: «Datorită dumneavoastră, am reușit.»… Atunci simt că toată munca mea prinde sens.” 

UNICEF/Saulea Dan

Acum un an, Guvernul Republicii Moldova a lansat Institutul Național pentru Educație și Leadership (INEL) – un centru dedicat sprijinirii și formării cadrelor didactice. Una dintre cele mai valoroase inițiative ale INEL este Rețeaua Națională de Mentori: 80 de mentori naționali, instruiți de experți internaționali, au format ulterior peste 880 de mentori instituționali care, din februarie 2025, activează în aproximativ 330 de școli din toată țara. Această rețea oferă sprijin direct în clasă și în cancelarie, promovând colaborarea și învățarea între profesori. 

Inițiativa face parte din Programul „Promovarea educației de calitate și a oportunităților de învățare pe parcursul vieții pentru toți”, susținut de Uniunea Europeană și implementat de UNICEF și PNUD, în parteneriat cu Ministerul Educației și Cercetării. 

Programul are drept scop sprijinirea transformării sistemului educațional din Republica Moldova, prin investiții în formarea cadrelor didactice, promovarea echității în educație și crearea de medii de învățare incluzive și moderne. Prin astfel de inițiative, programul contribuie la creșterea calității actului educațional și la reducerea disparităților în accesul la educație pentru toți copiii, indiferent de mediul din care provin. 

Află mai multe despre INEL și mentorat aici.